江苏理工大学教学管理特色鲜明

规范和高效的教学管理是学校健康运作的保障。在多年的实践中，江苏理工大学的教学管理形成了鲜明的特色：

实行校、系两级

教学目标管理

为进一步调动各学院（系）办学的积极性和主动性，1996年，学校从高等教育的基本规律出发，改变了以往管得过多过细的过程管理方式，实行教学目标管理和教学质量系主任负责制。每年初向各院系下达年度教学工作指标，使各院系明确工作目标和方向。平时校领导带领有关部门负责人定期到各院系现场办公，及时研究和解决改革和发展中出现的新问题，并坚持行政例会和工作月报制度，调整和控制年度工作目标进展的全过程，对各院系如何组织教学、学校相对放活。经过近四年的实践，基本上达到预期目标，为进一步推进教学目标管理积累了经验。

实行教师编制

“块块包干”

为强化校系两级管理、促进教学改革，提高教学质量和办学效益，学校自1995年开始探索教师编制计算的新办法。按照教学任务总量核定各院系的教学编制，推行教学编制各院系块块包干、教学质量系主任负责的体制，以充分调动各院系、教研室、教师的积极性。充分利用办学资源，促进课程体系、教学内容和教学方法的改革。经过反复讨论，制定出《江苏理工大学教学（实验）编制计算办法》，于1996年开始执行。此项改革受到江苏省教委和机械部教育司有关领导的肯定。西安理工大学、常州职业技术师范学院、山东工程学院等兄弟院校前来共同研讨、交流、产生了积极的影响。

建立完善的教学

评价和监控系统

近年来，学校教学管理工作的重心逐步移向对各院系教学的评价和监控，并制定了相应的管理办法，如《院系本科工作评价指标》、《课程质量检查评估体系及评分标准》、《教师课堂教学质量评价指标及评分标准》等。从1994年开始，学校成立教学指导委员会，委员会成员共有15人，都是德高望重的教授、专家。教学指导委员会的主要职责是深入到课堂、实验室，对教学进行状态和教师的讲课情况进行检查、监督，并提出评价意见。对教学工作的评价和监控极大地调动了各院系教学管理的主动性和教师教学的积极性，使学校的教学工作更加规范、有序。

开发教学管

理网络系统

学校较早地研制和开发出了学籍管理和教务排课系统。近年来，又吸收了兄弟院校的经验和成果，改进和完善了校系教学管理信息系统。学校校园网的建设有利于及时发现教学管理中的薄弱环节，确保教学工作健康运行。